AKADEMIK LITSEYLARDA FIZIKA FANINI O‘QITISHDA INTEGRATIV DARSLAR MAZMUNINI TAKOMILLASHTIRISH

Maqolada fizika fanini o‘qitishda integrativ darslarni tashkillashtirish metodlari keltirilgan. Fizika darslarini bu shaklda tashkil etish o‘quvchilarda bilim, ko‘nikma, malaka va kreativlikni shakllantiradi. Tadqiqotning maqsadi akademik litseylarda fizika fanini o‘qitishda integrativ darslarni tashkil etish mazmuni va o‘tkazish metodikasi bo‘yicha tadqiqot natijalarini bayon qilishdan iborat. Tadqiqotni olib borishda kuzatish, taqqoslash, so‘rovnomalar o‘tkazish, tahlil qilish va matematik statistika metodlaridan foydalanildi. Tadqiqotda akademik litseylarda fizika fani mazmuni va uni o‘qitishda integrativ darslarni tashkil etish hamda o‘tkazish metodikasi bo‘yicha mulohazalar va amaliy takliflar ishlab chiqildi. Tadqiqotda fizika fani bo‘yicha o‘tkaziladigan mashg‘ulotlar samaradorligini oshirishda faollik prinsipini qo‘llash, zamonaviy fizikada integrativ va tizimli yondashuv natijasida o‘quvchilar keng qamrovli bilimlarga ega bo‘lishi, o‘quvchilarning mustaqil izlanish va ijodiy qobiliyatlarni o‘stirishda fanning mustaqillik prinsipiga amal qilishiga alohida ahamiyat berilgan. Fizika bo‘limlariga doir mavzularni integrativ metodlar yordamida fanlar aro integratsiyasiga didaktik-metodologik xarakterdagi sharoit va tartiblarning muayyan majmuyini kiritish mumkin. Bunday sharoit va tartiblarni fizik bilimlarning integratsiyalash imkoniyatlarini ta’minlash sharti sifatida qarash lozim.

В статье предложены методы организации интегративных уроков в обучении физике. Организация уроков физики в такой форме формирует знания, умения, компетентность и творческие способности учащихся. Цель исследования - описать результаты исследования содержания и методики организации интегративных занятий в обучении физике в академических лицеях. При проведении исследования использовались методы наблюдения, сравнения, анкетирования, анализа и математической статистики. В ходе исследования были разработаны комментарии и практические предложения по содержанию физики и методике организации и проведения интегративных занятий в академических лицеях. Применяя принцип деятельности для повышения эффективности занятий физической культурой в научно-исследовательской работе, в результате интегративно-системного подхода в современной физике учащиеся получат всесторонние знания, а учащиеся разовьют свои самостоятельные исследовательские и творческие способности, особое значение придается к принципу независимости. Можно ввести определенный набор условий и процедур дидактико-методического характера в междисциплинарную интеграцию тем, относящихся к кафедрам физики, с использованием интегративных методов. Такие условия и процедуры следует рассматривать как условие обеспечения интеграции физических знаний.

The article presents the methods of organizing integrative lessons in the teaching of physics. Organization of physics lessons in this form forms knowledge, skills, competence and creativity in students. The purpose of the research is to describe the results of the research on the content and methodology of organizing integrative classes in the teaching of physics in academic lyceums. Observation, comparison, questionnaires, analysis and mathematical statistics methods were used in conducting the research. In the study, comments and practical proposals were developed on the content of physics and the methodology of organizing and conducting integrative classes in academic lyceums. Applying the principle of activity to improve the effectiveness of physical education classes in research, as a result of an integrative and systematic approach in modern physics, students will have comprehensive knowledge, and students will develop their independent research and creative abilities. special importance is attached to the principle of independence. It is possible to introduce a certain set of conditions and procedures of a didactic-methodological nature to the inter-disciplinary integration of topics related to physics departments using integrative methods. Such conditions and procedures should be considered as a condition for ensuring the integration of physical knowledge.